星期六（12/22）學校舉辦運動會，因為某某老師結婚去了（真會選時間Orz），所以我幫忙帶他們班一天，還好這班平日表現良好，本來就很得人疼，而且他們這一屆我實在熟到不行，從一年級教到四年級，每年都有我的課，哪個孩子會有什麼個性，我都一清二楚。
不過，那天是自當兵退伍以來，最累的一天。
閱讀全文 又樂又累的一天
標籤：教學
電腦，不只能拿來玩遊戲而已
週五上電腦課時跟六年級學生發了一頓牢騷，碎碎唸了十五分鐘，起因在於他們使用電腦的態度和方式。
所有曾經上過我的電腦課的學生都知道，只要在我允許的時間範圍之內，例如完成作業後在等待其他人的空檔，可以「自由」的使用電腦做任何事，包括「玩遊戲」。我從來不認為「玩遊戲」是什麼罪大惡極的事，更不認同要用嚴格禁止的手段來完全拒絕「遊戲」在電腦課出現的可能，而且越禁止越適得其反。其實如果哪天有膽的話，我還想上「如何玩遊戲？」的課，一路從如何安裝遊戲上到如何破關、升級、練功、打怪，在這之中能學到的鍵盤和滑鼠的操作技巧，絕對遠多於你在word裡面教剪下貼上。
雖然如此，但如果學生只把電腦視為玩樂工具，且尚未建立正確的觀念以前，都是不可能的。
曾經有個三年級學生因為上課不專心被我點名，我問他：「這些你都會了嗎？」
他大言不慚的說：「那些很無聊又沒什麼好學的，我玩『世紀帝國』很強哦……」
「很強？」當下我心裡就想跟他尬一下看誰強，『世紀帝國』什麼古老玩意兒，還敢拿來說嘴。
但接著我說：「那你知道為什麼有些種族有投石器？而有些種族要靠海維生？還有，為什麼要滿足某些條件後才可以升級？……」
一個小三的學生被我的一連串問題問得一楞一楞的，後來他再也不敢不專心。
「孩子，就算是玩遊戲，也是一門學問啊！若你沒有相關的知識，怎麼把遊戲玩好呢？」
其實我很介意學生只把電腦視為遊戲機，那實在太小看電腦，也太侮辱電腦了，遊戲只是電腦眾多功能的一小部份而已，但是大部份學生似乎只會用電腦上網找「好玩遊戲」而已，「電腦」=「上網」=「好玩遊戲」，很少有學生會把電腦當做工具或學習的輔助。
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想飛的鋼琴少年 :: 愛與尊重
下午看了這部瑞士片，內容是講一個鋼琴神童的故事，劇情類似很久以前的國片「我的兒子是天才」或是後來茱蒂佛斯特自導自演的「我的天才寶貝」，都是在探討天才教育的不同面向，但此片不同的是，片中的鋼琴神童維特（Vitus）除了會反抗大人給予過度期待的壓力之外，後來還懂得去操縱自己的人生，甚至反過來拯救大人，顯然比起其他天才片的悲慘命運更為天才。
片中有幾個點，我覺得很有意思，可以拿出來討論一下。
我很羨慕西方社會父親和兒子的關係，或者說長輩對待孩子的方式，比如說片中有一幕，維特的爸爸正在忙著製作他所發明的新型助聽器，並準備提案給公司，維特很好奇的想拿起來看，爸爸制止了他，如果在東方社會的話，戲大概演到這裡就結束了，因為東方爸爸一定會把小孩趕開，深怕小孩壞了大事，可是片中的爸爸對小孩的方式是，像對待大人一樣告訴他助聽器的功用是什麼，甚至讓他試戴，讓小孩子的好奇心得到滿足，而且還會對孩子發表的意見表示認同，而不是直接把小孩趕走。
媽媽的角色就比較像傳統東方社會的父母，對孩子有著過度期待，總是把自己的想法加諸在孩子身上，也不問他們到底需不需要，還是有沒有足夠的能力，硬擠硬壓，非得要自己的孩子比人強才行，孩子就只是父母炫耀的工具而已。其實，生活在台灣的我們，大部份的國、高中時代都是這麼一路走過來的，一直到了自己當了老師，還是不停的在學校裡看到這種被過度壓榨的學生，或者孩子明明天資平庸，父母卻要老師將他們的孩子當成天才來教，總認為他們家的孩子比別人家的都好，稍有不順心，就說老師忽略了他們的小孩。
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你是白馬王子吧？
今天上課的時候，我跟學生玩大小寫的配對遊戲，學生必須從黑板上排列不一的字母磁鐵中，挑選出正確的配對組合才算過關。
小雨是個新轉來的學生，我特地留了個機會給她，也順便想瞭解一下她的程度如何，當我提出邀請的時候，小雨畏縮的搖了搖頭，可能是對我的陌生感始然，她始終不敢抬起頭來看我。
我輕輕的在她耳邊說：「沒關係啦！上來一起玩嘛！同學會幫你，老師也會幫你喔！」
小雨怯生生的站了起來，但仍舊是一付快要哭出來的樣子。當她邁著沈重的步伐往黑板前進的時候，班上已經開始有人不斷給她暗示加明示，告訴她應該挑選哪個字母做配對，不一會兒小雨已經拿到正確的大寫字母，臉上也露出小小的微笑，於是同學們又開始提示她小寫字母的位置，可是這次她似乎無法決定到底哪個才是正確的，她開始在台上緊張發抖著，但就在這個時候，台下一個人影從我背後閃了過去，當我看清楚這個人影是誰的時候，他已經幫小雨把小寫字母挑了出來，並且放到正確的位置。
原來是小傑幫了小雨的忙，只是我沒想到以前上課總是吵吵鬧鬧、作業總是寫不完的小傑會這麼跳了出來，心裡又驚又喜。
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謝謝學校對我的信任
今天到N校代課，突然覺得這幾年來，我都很幸運的可以待在C校任教，在這裡受到主任、老師和家長的信任與支持，我可以自由自在的以自己的風格進行教學，甚至做一些不一樣的教學實驗。
我喜歡在課堂中讓學生樂在其中，玩遊戲的時候可能會忘情吶喊，看起來似乎全班鬧烘烘的，可是如果你可以看到孩子臉上那種興奮且專注的神情，下課時還會流連忘返，這就是我要的效果，我反而不喜歡孩子直挺挺的坐在那邊，面無表情的跟著老師複誦或機械式的回答問題。
我真的很幸運，這種另類的教學方法，在C校裡是被接受的，而不會被認為是無法掌控上課秩序。
不過今天去上課的N校主任，可能就不這麼認為了，上課中途還會逕自走入教室中巡視，學生雖然頓時鴉雀無聲，教室裡是安靜多了，但我也險些上課上不下去。
所以我在教學上還得多多加油，因為換了個學校，我可能就成為不適任教師。
謝謝C校對我的包容，除了信任我的教學能力之外，還能讓我盡情的「玩」話劇，編寫一些非傳統的劇本，花大錢做布景、租服裝，我知道這都是源自於對我的信任，這些另類行為對於某些保守的學校或老師來說，也許是驚世駭俗的，或是胡搞瞎搞的。
人就是這樣，不經一事，不長一智，幸福往往就在身邊，卻不自知。