教學 – 頁面 3 – 西瓜田裡的牛

今天英語史懷哲的外藉支援教師終於到學校來了，Christina是上學期就已經在這裡教過了，另外一個Chase是男生，看起來怯生生的，跟Christina剛來的時候一樣。

這學期是Christina跟我配對，不過今天氣氛真是超尷尬，因為Christina跟去年的Erin不一樣，她的話比較少，也比較不會帶動氣氛，雖然她已經有過一年的經驗，但是這次來上課，她好像也沒準備什麼東西，本來我想她自我介紹至少可以耗掉半節課的，結果只有五分鐘，而且氣氛又很冷（我以為老外應該都不怕生的），小朋友一直期待著她能說些什麼，或者是做些什麼，面對外國人，比我上課來得有趣，只是Christina真的沒有準備，所以氣氛一直很冷，而我也突然不知道這節課該上什麼，只好一直用檢查作業來拖延時間，覺得自己很混，也一直把學生晾在那邊，除了動動筆之外，只好請Christina上上簡單的會話，所以大部分她都是坐著做自己的事，她拿筆一直在她的筆記本上寫啊寫的，不知道她在寫些什麼，希望她是在規劃這學期她想上的課程，但是看起來不像，反而像研究報告似的。
閱讀全文尷尬 ^_^|||

今天很累的原因在於昨晚實在太晚睡了，而且連續好幾天這麼晚睡，所以今天早上起床的時候，眼睛根本是睜不開的。幸好今天又有代課，要不然叫我坐在教室裡，鐵定會睡著的。

啟彰今天交待給我四A和四E的自然課，本來跟Jacky借了小叮噹的vcd要給他們看，但是覺得這樣實在很沒良心，會浪費小朋友的時間，還是應該想些特別的課程來上，時間短暫，要設計兩節的課程，要準備教材實在有點來不及，於是我想起小時候有次參加科學營，老師要我們到校園中去採集葉子，然後做植物拓印，不需要什麼道具，只要一支鉛筆和一張白紙就可以了，所以我就決定要這麼上這堂課。

小朋友對於不用坐在教室裡上課，似乎都特別高興，一聽說要去校園裡摘葉子，他們就顯得非常興奮，即使只是二十分鐘的時間而已，交待了一些採集的重點（葉片厚度、紋路是否清晰、葉片大小等），就讓他們以小組行動分頭進行，一剛開始他們總是採了一些過大的葉子（還好沒把大王椰子葉都拿來-_-|||）或是過薄的葉子，這樣的葉子不容易在紙上拓印出來。經過幾次更正後，他們就能掌握到採集的重點了，而且幾乎都能很認真的做採集的工作。

二十分鐘其實對他們來說太長了，我想讓他們好好看看校園裡的植物，但很可惜的是學校裡的植物都沒有標上植物名稱，所以他們也只能看看而已。回到教室後，他們就開始使用鉛筆（不能用自動鉛筆，因為不好拓印且容易把紙戳破）把葉片的紋理拓印下來，我要他們在拓印的葉片旁標上採集地點和名稱，但他們大都不知道這些植物的名稱（老實說我也不知道），所以我請他們把名稱的部份留空，下一節到圖書館裡去查詢。

圖書館裡的書其實很少，尤其有關植物的專書更少，而且也缺少植物圖鑑，突然想起去中師附小實習的時候，衛生組的老師送我一本有關附小校園植物的圖鑑，草國也該好好整理一下校園植物了。有些小朋友利用圖書館裡唯一一台可上網的電腦（壞的電腦怎麼沒人要修啊？）查詢，但我發現他們很沒有耐心，搜尋了一堆，只查最上面的連結後，其他就不找了，而去找書的小朋友也是，找了兩本後，就跟我說完全找不到，對於圖書館裡書籍的缺乏，我也莫可奈何，所以很多小朋友找不到答案，或是找到模稜兩可的圖片，另外也是因為四年級小朋友對於植物的相關知識不足，所以不知從何找起。

今天的教學有幾點反省：
好的：
1.小朋友喜歡這樣的上課方式，不需要侷限在同一個地方上課。
2.在進行採集和拓印時，各組的專注力和投入的時間都很多，而且組員大都能夠參與。
3.去圖書館找資料是個不錯的點子，小朋友找到答案時像尋獲至寶般快樂。
4.時間掌握良好。

不好的：
1.出發去採集前的說明不夠流暢和完整，導致在採集過程中仍不斷提醒，但上午的課中這個情形已經獲得改善。
2.小朋友的先備經驗不足。
3.圖書館設備不足。
4.我的背景知識不足（不知這這些植物的名稱和屬性）。

下午上四E的課，Andy和文宏都有點漫不經心，不曉得是因為跟我太熟的關係，文宏是一貫的鄙夷態度，說她希望James來代課（無知的女孩…sign），連最後拓印好的作品都隨手扔在桌上。Andy則是一直都瘋瘋顛顛的（應該說整個音樂班的男生都這樣），要不就意興闌珊的，找資料時也是找到二本就說不找了，一直在看其他不相關的書，他是個優秀的小孩，但不知道他平常上課是不是也是這麼散漫，還是只是因為我是代課老師的關係？今天他讓我很失望，上課時甚至把聖經拿出來看，我當然尊重他身為教徒的虔誠，但是這樣大剌剌的放在桌上看，實在不尊重老師。

下午四E在下課前，因為還有一些時間，我讓他們表演了一下，他們被自己同學逗的樂不可支，他們說希望下次還是我上，嘻嘻，乖，真窩心…老師就愛聽這話…

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今天代自然課 :: 植物拓印